合而作之 学而乐之

　　――――谈谈对合作学习的几点认识

　　孔子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”《课程标准》也指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学数学的重要方式。新课标倡导合作学习，自主探究，让学生真正成为学习的主人，小组合作学习是在新课标理念下的一种新的学习方式，他强调学习者之间的积极的相互依靠和学习个体间的促进性相互作用。我校对合作学习的模式摸索实践了几年的时间，我们在教学中也进行了不懈的探索和实践，现结合我校的合作交流的模式和我们的一些做法谈谈我对合作学习的认识。

　　一 营造和谐的氛围，使学生便于合作学习。

　　一个轻松自由的氛围，才能产生智慧的火花，小组合作学习要求成员积极、大胆的发表观点、看法，不能“禁锢”任何人的思想，要发扬民主，平等对待学生，允许学生有不同的看法，努力营造和谐的氛围；营造一个自由、安全的氛围；引导学生积极参与；这样才能让合作学习有实效一个个不断探索、不断创新、不断完善的小组才能建立， 气氛更和谐、更融洽了，学生就能畅所欲言，各抒己见，合作交流也更顺畅。因此，我们要有意识的创建班级、小组间的和谐气氛，融洽师生、生生之间的关系，以便更好的实施合作学习。

　　另外，为了更方便的组织学生合作学习、交流， 强化学生的团队意识，形成组员的学习默契，需要给学生分好小组，我们学校几年以来，都是以4-6人为一组，以小组为单位围坐，便于学生交流讨论，增强小组的凝聚力，为学生的合作学习创造了条件。组员自己组合，推选组长，自己管理，培养了学生自我管理的能力也培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感。让学生在小组合作中焕发活力，那必须要使学生有合作的意识。创造这样的氛围，更加便于学生合作学习，提高学习效率。

　　二 做好组织引导工作，使学生善于合作学习。

　　学生不是生来会学习的，所以需要我们的引导，但又不能越俎代庖，而应该巧妙引导，让学生互相学习、互相帮助，在学到知识的同时学会与他人合作，感受团队学习的重要性，善于进行合作学习。教师有目的、有计划地指导学生积极主动地与他人交流，获取知识、发展个性、增强能力,培养学生的团结、协作的精神，形成良好的品质。在这个活动中，既要体现教师的主导作用，又要突出学生的主体地位。我在几年的教学实践中，主要从以下两个方面作了努力和尝试;

　　1.作好课前的预设，把握好合作学习的点和时间．教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少，等等．要把握教材重点，对教材反复 钻研，认真分析，理清教材知识的来龙去脉，明确知识的整体结构，以便统现全局，居高临下，举止若定。教师巧设悬念，精心设疑，创设情境，使学生产生自己解答不了，或者自己得出结论确定不了是否准确，急需和别人交流，听取别人意见的欲望，在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境，使合作学习达到最佳状态。

　　２．作好课堂上的指导，把握好小组合作学习的方向．教师是学习的组织者，在课堂上要控制好课堂的节奏，把握好方向，引导学生的合作达到预期的目标。比如我在上＜＜反比例函数的性质和图象＞＞时，我并没有直接讲授，而是先让学生自学例题，然后让学生用自己刚刚自学的方法画，，， 四个反比例函数的图象，四个组的同学在黑板上画，然后让学生观察，说说你观察的结论．学生皱着眉头研究了一会儿接着将自己的想法和研究成果展示给大家，然后集体归纳，找出了图象的性质。在整个过程中，小组成员齐心协力，一起实践，一起交流，共同得出结论，在品尝喜悦的同时，使自己真正成为学习的主人。老师只是起了组织和辅导的作用，将学习的过程还给学生，引导学生主动交流，完成了预定的学习目标．

　　三 建立完善的评价机制，使学生乐于合作学习．

　　我们要应该根据合作学习的实际，创新评价机制，对学生采取适宜的评价。这个机制应该是能够激发绝大部分学生的上进心，促进学生的个性发展，提高学生学习交流的兴趣，适应素质教育要求。

　　１．评价目标的多元化．

　　对于学生的合作学习的评价，不能单一和敷衍，要有自身的特色，这样才能更好的激励学生参与其中．不但要评价学生数学知识的积累以及对教材知识的记忆，也要评价学生主动探究能力，在小组活动中的交流组织能力；评价学生学习方法的掌握，以及运用知识解决实际问题的能力。新课程评价体系将学习过程与学习结果相结合，将小组评价与个人评价相结合，将定性评价与定量评价相结合，将反思性评价与鼓励性评价相结合。要重在对学生对合作学习的参与和投入等方面的考查评价。使学生个人融入小组，更乐意参与小组的交流，学习．要使评价反映小组数学学习的成就和进步，激励全组同学的数学学习； 形成对数学合作团队的态度、情感，帮助学生认识自我，认识集体，树立信心。比如我校每月或每学期要评选优秀小组，最活跃小组，每周公布小组的得分，小组评价定量与定性相结合．鼓励小组间竞争．设最活跃奖，最佳想法奖．最佳组织奖．鼓励学生的个人竞争和组内竞争，形成人人参与，团队竞争的良好局面．

　　２．评价方式的多样化．

　　评价方式也要有所创新和变化，注重探究学习，参与交流的过程性评价，综合运用观察，交流，测验，实际操作，作品展示，等多种方式，采用师生互评、学生自评、小组内互评，小组间互评的评价模式，形成充分调动各个评价主体的积极性和评价客体的主动性、积极性，使学生参与评价自己的学习，有效的反思和调整自己今后的学习．通过小组与小组的评价，调动参与合作学习的热情，以小组总体成绩为评价依据来决定奖励，由过去对学生个人的奖励发展为面向小组的合作性奖励，这就使更多的学生获得成功的乐趣。增强集体的凝聚力，培养团队精神．使学生更加乐于合作学习．

　　四 合作学习应注意的几个问题：

　　１．在小组活动过程中，教师要加强对每个小组的监督和指导，把握好方向和节奏，避免脚踩西瓜皮，增大内耗．

　　２．处理好独立思考与合作学习的关系，在独立思考的前提下参与合作学习，以免形成学生的思维懒惰，产生依赖．

　　３．作好反思，并引导学生反思取得成功的经验和不足之处，逐步改进，慢慢会形成小组合作学习的良性循环。

　　４．掌握学生的心理特征，激发学生合作的欲望，增强学生合作学习的意识，提高合作的效率。避免那些看似热闹，实际上毫无效果小组讨论．

　　５．组织学生作好分工合作，让学生自我管理，提高自觉意识．

　　在我们几年的实践摸索中，走了一些弯路，也总结了一些经验，也还有许多未解决的问题，今后还要加强学习，为促进素质教育竭尽所能，为学生的学习和今后的发展铺好路．