非常高兴你们能在百忙之中抽时间来参加今天的幼儿学期汇报课，在这里我代表我们班级的两位老师向各位家长长期以来对我们工作的大力支持表示衷心的感谢！我们的孩子接触这个《学而乐思维游戏课程》已经有*****（多长时间了）下面我给大家来谈一下我们的培养重点。

　　1、 思维课程2大特色：

　　（1）学而乐思维游戏课程与其它课程的不同

　　它是一门建构幼儿基础思维能力的游戏课程，侧重于在对幼儿学习能力的培养，教师重点教授思路和方法。幼儿在游戏情境下，借助对大量游戏材料的操作，来巩固及运用知识的能力。

　　（2）分组教学的特点：

　　分组教学，老师能关注到每个孩子，给每个幼儿一个Tell and show 的舞台，幼儿通过动手、动脑、动口的方式来完成整个智力活动过程，从而培养幼儿的基础思维能力和非智力因素，例如在我们的游戏课程中，有的幼儿表现的大胆、有探索意识、很自信，而有的幼儿表现的坚决、认真负责。

　　2、家长汇报课的内容和目标：

　　本次汇报课主要是教会孩子通过图形组合的游戏，培养幼儿初步的图形解决问题的能力和图形创造性思维能力。

　　3、 家长的配合：

　　A.家长要正确看待自己孩子的表现。

　　幼儿期虽在同一年龄段，但每名幼儿的“敏感期”的发展却是不同的，有先后。所以家长看到孩子在课程中的表现，要客观的对待。不要对孩子进行横向比较，而是要看孩子是否在原有基础上是否有进步，对他自身进行纵向的比较。家长们应看看自己的孩子是否“动脑、动口、动手”，我们更多的应该鼓励和保护孩子的这颗敢于表达的勇气，这也是我们思维游戏课程所提倡的。

　　B. 家长拍相时不要影响到我们的孩子，在课堂中也不要和孩子说话，干扰孩子活动；请家长们把手机调到振动，需要接电话的家长请到教室外。

　　C. 在亲子活动时，需要家长们的配合： 幼儿操作的时候，家长们应鼓励孩子大胆的说，不要包办代替。

　　第四单元 图形小精灵

　　游戏二：猜猜我会变什么

　　活动目标：

　　1、 巩固对五种图形的名称及特征的认识。

　　2、 在愉悦的游戏情境中，初步培养幼儿图形解决问题的能力

　　3、 培养幼儿的创造能力

　　重难点：培养幼儿图形解决问题的能力

　　活动准备：

　　1、 用硬纸板制成一条“小路”，上面刻大小不同正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形“土坑”，将刻下来的图形涂上颜色即成“石块”。（将个别圆形、长方形两等分）

　　2、 小熊头饰（1张）

　　3、 青蛙卡片和拼图块、小鸡卡片和拼图块。

　　4、 幼儿从家里带来的不同形状食品（例如：方形食品：饼干、海苔、巧克力、圆形、半圆形食物：饼干、糖果、葡萄干、果冻； 三角形食品：妙脆角、山楂、饼干

　　活动过程：

　　一、游戏导入

　　以情境式“小熊去参加森林博物馆画展”引入课题。 教师戴上小熊头饰扮演小熊马特：你们看，我是谁？谁来了？（小熊）

　　今天小熊马特要去森林博物馆看画展，可要去博物馆必须经过一条小路，但是这条小路损坏了，我想请小朋友帮助我把路修好。你们愿意帮助小熊吗？

　　二、 幼儿“修路”辨知图形

　　1、 教师先带领幼儿观察一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。

　　2、 尝试组合图形。

　　启发幼儿想办法把两块半圆形的“石块”和两块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。

　　3、 游戏“踩石头”。（根据教师出示的色卡来踩相应的石块）

　　三、参观画展并用带来的不同形状食品进行“食品形象的设计”

　　1、 教师等幼儿都经过了小路回到座位，出示“青蛙卡片和拼图块、小鸡卡片和拼图块”引导观察并说说分别是由什么图形组合而成的。

　　2、 今天我们小朋友也带了很多不同形状的食品，现在老师想请小朋友用带来的这些食品进行“食品形象设计”看哪位小朋友设计的食品形象最多。（家长可以参与一起辅助幼儿完成）

　　3、 幼儿设计好以后给自己设计好的食品取一个名字，父母将该名称写到幼儿作品旁，教师把作品拍下来。

　　活动延伸：

　　请小朋友回到家里和父母一起用自己的学具再拼出2种形象，要求父母把幼儿的作品拍下来，照片带来幼儿园和别的小朋友共同分享。